Материал (3 класс) на тему: Самоанализ открытого внеурочного занятия по математике «Расчётно- конструкторского бюро» по теме: "Где хранится пресная вода?"в 3 классе скачать бесплатно Самоанализ открытого внеурочного занятия по математике «Расчётно- конструкторского бюро» по теме: «Где хранится пресная вода?» в 3 классе Данное внеурочное занятие проведено с группой обучающихся 3 класса, соответствует календарно- тематическому планированию, рабочей программе в 3 классе МБОУ «НШ- ДС №5». Тема внеурочного занятия: «Где хранится пресная вода?»Тип внеурочного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний. Цель внеурочного занятия: познакомить с источниками пресной воды, формировать умения практического использования навыков арифметических действий над однозначными и многозначными числами. Задачи внеурочного занятия: Образовательные (предметные): Формировать умение выполнять вычисления удобным способом. Упражняться в вычислениях столбиком. Прививать интерес к математике, воспитывать бережное отношение к воде. Развивать внимание, мышление, память. Развивающие (метапредметные): Познавательные: Подводить под понятие, используя таблицы, диаграммы, рисунки.
Строить логическую цепь рассуждений. Владеть общими приемами решения задач на основе краткой записи. Использовать свойства арифметических действий, при решении задач. Работать по таблице и заполнять её недостающими данными. Выделение и формулирование темы занятия. Коммуникативные: Создавать условия для учебного сотрудничества с учителем, участвовать в диалоге.
. Владеть общими приемами решения задач на основе краткой записи. Работать по таблице и заполнять её недостающими данными. По теме: методические разработки, презентации и конспекты. Открытый урок по математике по системе Занкова "Вычитание трехзначных чисел с .
Урок математики в 1 классе по учебнику Урок математики в 3 классе с презентацией - Урок. swingerwifeinfo.com · 123 КБ. СРО Л. В. Занкова Урок математики 2 класс по теме: «Обратные задачи» составила: учитель.
Строить понятные речевые высказывания, формулируя ответ. Формировать умения слышать друг друга. Работать в группе. Регулятивные: Понимать и выполнять инструкцию учителя.
Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Оценивать свою деятельность. Воспитательные (личностные): Смыслообразование (установление связи между интересом и мотивацией). Работать над осознанием ответственности за общее дело. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Внеурочное занятие началось с проверки готовности к занятию, с приветствия детей и присутствующих гостей. Прослеживалось формирование коммуникативных УУД: учебное сотрудничество с учителем; регулятивных УУД: понимание и выполнение инструкции учителя. Для определения темы, использовались математическая разминка и разгадывание ребуса. На этом этапе формировались познавательные УУД: выделение и формулирование темы занятия; личностные УУД: смыслообразование (установление связи между интересом и мотивацией); регулятивные УУД: понимание и выполнение инструкции учителя. На этапе повторения свойств воды формировались познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения; коммуникативные УУД: построение понятных речевых высказываний, формулирование ответа, формирование умения слышать друг друга.
На этапе изучение нового – формировались познавательные УУД: использование диаграмм, рисунков; таблиц; построение логической цели рассуждений; владение общими приемами решения задач на основе краткой записи; использование свойств арифметических действий, при решении задач. УУД: формирование умения слышать друг друга, участие в диалоге, работа в группе. УУД: понимание и выполнение инструкции учителя; осуществление контроля своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. УУД: осознание ответственности за общее дело. На этапе самостоятельной работы с самопроверкой формировались познавательные УУД: выполнение решения задачи на основе краткой записи, использование свойств арифметических действий, при решении задач, работа по таблице и заполнение её недостающими данными. УУД: осуществление контроля своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. УУД: осознание ответственности за общее дело. В конце внеурочного занятия была проведена рефлексия, на которой использовалось оценивание обучающимися результатов своей деятельности и выполнения заданий. Формировались регулятивные УУД: осуществление контроля своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, оценивание своей деятельности.
УУД: работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Внеурочная деятельность тесно связана с урочной, является продолжением и дополнением содержания образования, поэтому для работы на внеурочном занятии использовалась тетрадь на печатной основе «Математика в практических заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы №3 3 класс», автор Захарова О. А., которая входит в учебно- методический комплекс учебного курса «Математика» ОС «Перспективная начальная школа». На занятии использовались мультимедийное сопровождение, презентация, словесный, наглядный и практический методы, прием привлечения внимания обучающихся к теме занятия (математическая разминка, ребус), фронтальная, групповая и самостоятельная работа, формы делового сотрудничества учителя с обучающимися. Время каждого этапа внеурочного занятия распределено рационально, этапы внеурочного занятия были связаны между собой логично.
Плотность и темп проведения внеурочного занятия хорошие. Хорошо прослеживалась связь математики с окружающим миром. Для снятия физического напряжения была использована физминутка, которая проводилась в виде игры «Ручеёк». На протяжении всего внеурочного занятия обучающиеся были активны. Содержание внеурочного занятия полностью соответствует заявленной теме и современным требованиям ФГОС. Считаю, что методы и формы, использованные на внеурочном занятии, были подобраны правильно. Поставленные задачи выполнены, цель достигнута.
Методическая разработка (математика, 1 класс) по теме: Урок по математике (система Занкова, 1 класс) "Способы решения уравнений" скачать бесплатно План – конспект урока по предмету «Математика» (система развивающего обучения Л. В. Занкова) Информация об авторе: Ф.
И. О. Шатохина Ирина Вячеславовна. Место работы. МОУ «СОШ №1» г. Новоузенска Саратовской области.
Должностьучитель начальных классов. Категориявысшая. Звания. Почётный работник общего образования РФПедстаж 3. Педстаж работы по системе Л. В. Занкова. 18 лет.
- У дочки то же Занков, 1 класс. Но ей нравиться и в школу ходить, и уроки делать. А ребенок, не делая промежуточных выкладок не может понять решение задачи. Если я долблю дома с ребенком всё постоянно, тогда чем занят учитель??
- Презентация 3 класса по предмету 'Математика' на тему: 'Урок математики в 3 классе по теме «Задачи с недостающими данными» УМК «Перспективная начальная школа»'. Скачать бесплатно и без регистрации..
- Получить код презентации 2 3 класс. Арифметические действия (50 часов) Определение остатков, которые Определение числа знаков в значении частного до выполнения операции. Задачи с недостающими данными.
- Презентация урока для интерактивной доски по математике ( 3 класс) по теме: "Решение задач с избыточными данными " по учебнику Чекина 3 класс, презентацию к уроку Задача с недостающими данными).
Домашний адресг. Новоузенск, микрорайон 2, дом 7, кв. Телефон. 8- 9. 60- 3. E- mailschiw. 19@yandex. План – конспект урока по предмету «Математика» (система развивающего обучения Л. В. Занкова) 1 класс. Тема: Способы решения уравнений.
Тип урока: урок открытия нового знания. Цель: - обучение новому способу решения уравнений на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания; Задачи: - учить самостоятельно составлять и решать уравнения различными способами; - формировать метапредметные познавательные, коммуникативные, личностные и регулятивные универсальные учебные действия; - развивать умение анализировать, сравнивать, логически рассуждать, обобщать; - воспитывать интерес к изучению математики; Методы: технология деятельностного метода. Оборудование: компьютер: слайды основных этапов урокаопорные листы: пословицы, математические законы и правила; математическая игра «Тетрамино»карточки с уравнениями. Этапы урока. Деятельность учителя Деятельность учащихся Универсальные учебные действия. Слайд 1. Народная мудрость гласит: «Математику учить – ум точить» Как понимаете эти слова? Слайд 2. Какая буква следующая? О, Д, Т, Ч,…. Почему?
Слайд 3. Догадайся, как получены слова в правом столбике. Получи таким же способом другие слова: Весточка 1. Седло 7 – 4 село Ветер 8 – 5 …. Кум 1. Полюс 9 – 7 …… Улица 1. Слайд 4. Найди закономерность. Слайд 5. Какая закономерность здесь? Слайд 6. Найди натуральный ряд чисел.
Объясни свой выбор. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9…. 1 2 3 5 4 6 7 8 9… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …. Геометрическая минутка: математическая игра «Тетрамино»(учебник « Математика» И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина 1 класс, часть 2, с. Ответы детей: учиться думать, быстро считать, проявлять смекалку математическую- следующая буква «п» - (здесь записаны названия чисел; один, два, три, четыре, пять, шесть…)- 1. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений. ЗУНы, необходимые для построения нового способа действий, актуализированы соответствующие мыслительные операции, внимание, память, предложено задание, требующее нового способа действий. Прочитайте пословицу: «Кабы всё знал, так не учился»Как понимаете смысл?
Уточним, какие математические законы и правила уже выучили?(опорные листы на доске)(см. Пословица гласит: « Умение – всегда найдёт применение»Как понимаете эти слова? На предыдущих двух уроках мы познакомились с уравнениямии учились применять математические правила для решения уравнений.- Уточним: что такое уравнение? Слайд 7. Расскажите о способах решения уравнений. Предлагаю 3 уравнения: (устное объяснение)А вот это уравнение как решить? X + 3. 5 = 7. 6 – ПРОБЛЕМА! Народная мудрость подсказывает: «Не торопись отвечать – торопись думать»Ответы детей: много узнали, но хотим знать ещё больше: для этого будем учиться; Учащиеся перечисляют математические правила.- мы много знаем и умеем применять эти знания - равенство, в котором есть неизвестное число; - 1.
Z + 3 = 6 – способом сравнения с равенством из таблицы сложения Познавательные: общеучебные – поиск и выделение информации, логические – формулирование проблемы. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Почему у нас возникла проблема при решении данного уравнения? Давайте вместе думать, как нам быть. Народная мудрость утверждает: «Крепкий орешек - сразу не раскусишь»Если известные нам способы решения уравнений не подходят, может попробовать вместе сформулировать новое правило? Значит, цель нашей работы: найти другой способ решения уравнений и научиться применять его!- мы не можем решить это уравнение, используя знакомые нам способы решения уравнений. Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: постановка вопросов, общеучебные - формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задания. Ищем выход из проблемы: каким способом можно решить уравнение - Х + 3. Как же быть? Давайте вспомним название чисел при сложении: Как называется неизвестное число? Как же найти первое слагаемое, если известно второе и значение суммы? Проверим своё предположение: учебник «Математика» с. Народная пословица напоминает нам, что пора отдохнуть: «Умел дело делать, умей и позабавиться» Физминутка «Танец маленьких утят»- слагаемое, слагаемое, значение суммы; - первое слагаемое- наверно, из суммы надо вычесть известное второе слагаемое- находят значение неизвестного числа и выполняют упражнения: (см.
Познавательные: действия постановки и решения проблемы – самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия.
Решаем «проблемное» уравнение, фиксирую на доске алгоритм записи. Работа по учебнику: с. Параллельно группа учеников выполняет индивидуальное задание по карточкам - дети хором комментируютхором новый способ решения при помощи действия вычитания; - дети «цепочкой» с комментируют, выполняют запись в тетрадях; Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные – моделирование, логические – построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Самостоятельное решение уравнения: 4 + k = 8 (на доске опорный лист с алгоритмом записи решения уравнения)Почему нам удалось справиться с заданиями успешно? Молодцы! Попробуем составить уравнение, если известно значение неизвестного числа X = 5 Справились! Очень хорошо! В народе говорят: «Ученику – удача, учителю – радость»- самопроверка по образцу.
Все учащиеся заканчивают работу.- нашли новый способ решения уравнений и применили его; - дети записывают на доске возможные варианты уравнений: X + 4 =9 6 + z = 1. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: логические – выдвижение гипотез и их обоснование, общеучебные – умение структурировать знания. Слайд 8 Выпиши и реши уравнения при помощи действия вычитания. Слайд 9. Проверь себя.
Справились? Почему? Пословица подтверждает: «Где ум – там и толк!»А как же решить вот это уравнение? Будем учиться на следующем уроке! Да! - Мы думали!- задумываются; Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. Какую цель поставили на уроке? Мы достигли цели?- Затруднение было?
Кто помог преодолеть его? Какое правило выучили? Оцениваем себя: умею Я могу хочу Фиксирую: Мы молодцы? Слайд 1. 0. Благодарю детей, вручаю медаль «пифагорчика»- научиться решать уравнения новым способом; - да, научились решать уравнения новым способом- друг друга называют- нахождение неизвестного слагаемого при помощи действия вычитания; - ученики высказывают своё мнение- дети с соответствующей интонацией произносят: Мы молодцы? Мы молодцы. Мы молодцы! Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: высказываться в устной форме. Личностные: сохранять мотивацию к учёбе, развивать способность к самооценке, проявлять интерес к новому учебному материалу. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Математические законы и правила: - построение натурального ряда чисел: каждое следующее число натурального ряда больше предыдущего на 1; натуральный ряд чисел начинается с числа 1.